Марина Георгиевна

Кандидат педагогических наук (методика преподавания физики), стаж работы в школе - 22 года.

[span]Я окончила физико-математическую школу (ныне лицей) № 31 г. Челябинска, одну из лучших в России (а в советское время была одной из немногих физико-математических школ в Союзе)[/span]

[span] [/span][span]Затем – педагогический институт в Челябинске. Старейший в стране (недавно отметили свой 90-летний юбилей), со своими традициями, которые и до сих пор остаются примером, как в области преподавания, так и особенно воспитания, для других университетов и школ. Я окончила физический факультет, специальность – физика на английском языке. Приоритетом всегда была физика. Английский язык для меня – вспомогательная сущность. Надо сказать, что иностранные языки, лингвистику не зря многие ученые причисляют к математическим дисциплинам, и правильное изучение иностранного языка, так же как и математика, развивает логическое мышление и как физика – образное. А для меня английский язык стал необходим в научной работе, для переводов научных статей, написания собственных, наконец, просто для общения с коллегами из зарубежных стран.[/span]

[span] [/span][span]Самым значимым, даже судьбоносным в моей жизни стало обучение у Антонины Васильевны Усовой – основателя методической школы преподавания физики не только в России, но и в мире, ее книги по методике преподавания физики переведены на десятки иностранных языков, ее знают сопричастные ученые во всем мире (Царство ей Небесное). Студенты, аспиранты, ныне кандидаты и доктора наук считают ее своим Учителем и второй Мамой. Я не исключение. Как работать – мы учились не только на ее лекциях, по ее книгам, в беседах с нею, но и на ее примере истинно уважительного отношения к своим ученикам.[/span]

[span]Опыт работы:[/span]

[span] [/span][span]После окончания Института я стала работать в школе, сначала в селе Полдневая Полевского района Свердловской области, затем в самом городе Полевском, в школе № 17. Моя кандидатская диссертация по методике преподавания физике явилась результатом практической работы в школе. Конкретные наработки, методические приемы работы, мой обобщенный опыт, который я накопила, работая в школах, в том числе в Челябинске и в Москве, а также при обучении в докторантуре Психологического института Российской Академии образования, в группе развития познавательных интересов и когнитивных форм обучения[/span]

[span]Основные направления индивидуальной работы с учениками[/span]

[span]1. 5 – 6 классы. Пропедевтическая физика. Обучение основам физического эксперимента в домашней обстановке. Обучение измерениям, действия над единицами измерений. Простейшие задачи, математические операции с простейшими формулами.[/span]

[span] [/span][span]2. 7 – 8 классы. Систематическое обучение физике. Объяснение сути явлений. Разбор сложных задач, основанных на нескольких физических явлениях. Несколько вариантов подготовки (часто совмещение):[/span]

[span]- корректировка, объяснение не пройденного или неусвоенного материала;[/span]

[span]- объяснение нового материала, выполнение домашнего задания, работа на повышение оценки по предмету в школе;[/span]

[span]- работа на опережение и углубление знаний, решение задач повышенной сложности, подготовка к поступлению в лицейский класс.[/span]

[span] [/span][span]3. 9 класс. Два варианта:[/span]

[span]- повышение текущей успеваемости;[/span]

[span]- подготовка к ОГЭ.[/span]

[span] [/span][span]4. 10 класс. Два варианта:[/span]

[span]- повышение текущей успеваемости;[/span]

[span]- подготовка к ЕГЭ.[/span]

[span] [/span][span]5. 11 класс. Два варианта:[/span]

[span]- повышение текущей успеваемости;[/span]

[span]- подготовка к ЕГЭ.[/span]