Анастасия Александровна

-Когда я училась в школе, мне очень нравились уроки русского языка, вот только давался он мне нелегко.

-Первые сложности возникли еще в начальной школе. Тяжело давались падежные окончания и спряжения глаголов. Запоминание этих многочисленных форм превращалось в мучительную зубрежку, а любая контрольная работа вызывала панический страх.

Преодолеть этот барьер мне помогла смена подхода к обучению. Вместо механического заучивания я начала искать логику в правилах, изучать этимологию слов, анализировать структуру языка.

Сложнее всего было научиться грамотно писать сочинения. Структура, аргументы, выводы – все казалось слишком формальным, приходилось много читать и практиковаться в написании сочинений, что стало еще одним шагом к успеху. Так, шаг за шагом, я преодолела трудности, открыв для себя красоту и богатство родного языка. И теперь, передавая свои знания другим, я знаю наверняка: любовь к языку рождается не из зубрежки, а из понимания и увлечения.

Это привело меня в гуманитарно-педагогический колледж, который я окончила с отличием и получила профессию документоведа. Работая после колледжа, при составлении документов, выверяя каждое слово, я ощущала ответственность за точность и грамотность.

Я захотела изучать язык на более высоком уровне. Поступив в Государственный гуманитарно-технологический университет на педагогический факультет с двумя профилями подготовки(русский язык и литература)на бюджетное отделение, я уже точно знала, что хочу делиться любовью к языку с другими. 

Студенческие годы только укрепили мое желание: лекции по старославянскому языку, семинары по современному русскому, практика в школе-все это было невероятно интересно и полезно. 

На последних курсах университета я пошла работать в школу, где совмещала должность учителя русского языка и литературы с должностью воспитателя группы продленного дня. 

Благодаря работе в ГПД (группе продленного дня), я получила колоссальный опыт в обучении детей программе начальной школы; в подготовке увлекательных и понятных уроков, позволяющих учащимся легче «впитывать» новые знания, к тому же я научилась выстраивать отношения с подростками, создавать благоприятную для обучения обстановку. 

За время преподавания в средней и старшей школе у меня сформировалось четкое понимание методических подходов, необходимых для успешного обучения детей разных возрастов. Мой опыт охватывает все ступени изучения предмета-от формирования базовых навыков в 5-ом классе до углубленной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ в 9-11-ых.

На уроках с 1-4 классами мы:

-выявим потребности: опрос родителей, тестирование ребенка;-составим индивидуальный плана занятий, подбор учебной и методической литературы;-будем активно обучаться, используя игровые методы, ИКТ (интерактивные доски, презентации); - сделаем акцент на практической направленности обучения (стараюсь связать изучаемый материал с реальной жизнью: предлагаю решать задачи, связанные с бытовыми ситуациями, например, рассчитать бюджет покупки, составить текст объявления, написать письмо другу-иностранцу); -разовьем ключевые компетенций (коммуникативные навыки, критическое мышление, креативность.

В работе с 5-8 классами я уделяю особое внимание:

-индивидуализации обучения: стараюсь учитывать особенности каждого ученика, его темп обучения, уровень подготовки и интересы;-формированию прочных орфографических и пунктуационных навыков (использую разнообразные интерактивные упражнения, дидактические игры, карточки, чтобы сделать процесс запоминания правил интересным и эффективным);-развитию речи (стараюсь научить детей не просто грамотно писать, но и четко, логично и убедительно выражать свои мысли.

??При подготовке к ОГЭ и ЕГЭ:

-разрабатываю индивидуальные планы подготовки (учитываю уровень знаний ученика, его сильные и слабые стороны, а также время до экзамена);-имею четкую систему подготовки к каждому заданию, использую разнообразные ресурсы (учебники, справочники, сборники тренировочных заданий, онлайн-тесты, видеоуроки);