Инна Владимировна

Для школьников, испытывающих затруднения в правописании и постановке знаков препинания, провожу занятия по индивидуальной коррекции грамотности до порога возможностей ученика. На вводном занятии проводится диагностика сформированности орфографи- ческих, пунктуационных и грамматических навыков и умений, по ее результатам формируется банк данных, в котором фиксируются дефициты в знаниях и умениях ученика (у пяти-, шестиклассников выявляется уровень развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления), определяются причины, и создается план индивидуальной коррекции грамотности. На занятиях в форме тренинга выполняются задания разной степени сложности, направленные не только на развитие орфографической и пунктуационной зоркости, формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков, но и на тренировку внимания, смысловой, слуховой и зрительной памяти, формирование пространственных представлений и пространственного воображения, способности наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности. Каждая серия тренинговых занятий завершается диагностической работой, в соответствии с результатами которой продолжается работа по коррекции грамотности по намеченному ранее плану или, если результаты неудовлетворительные, материал изучается снова (при необходимости с опорой на нейропсихологические приемы формирования грамотности). Теоретический материал заучивается во время занятий, дома повторяется. К заучиванию наизусть даются исключения и трудные для написания слова.

Для школьников 9 классов провожу подготовку к итоговому собеседованию и ОГЭ. Занятия по подготовке к итоговому собеседованию делятся на блоки в соответствии с количеством заданий, предлагаемых девятиклассникам на испытании. На занятиях первого блока отрабатываются навыки осмысленного чтения и интонирования текста, на занятиях второго блока школьники тренируются пересказывать текст и уместно включать в пересказ цитату, учатся применять эффективные способы запоминания информации и ведения записи необходимой для подробного пересказа информации. Третья серия занятий отводится на отработку умения создавать монологическое высказывание на заданную тему по алгоритму, четвертая - на тренировку умения выстраивать диалогическое общение (логично, связно, полно и развернуто формулировать мысли, адекватно, корректно и аргументированно выражать свое мнение ). На вводных занятиях по подготовке к ОГЭ осваивается теоретический материал о способах и приемах сжатия информации в тексте и проводится тренировочная работа по применению способов сжатия информации в тексте, предложенном для изложения, и рассматривается теория написания сочинения-рассуждения. Далее на каждом занятии прорешивается вариант ОГЭ и попутно прорабатываются вопросы орфографии, синтаксиса и пунктуации, необходимые для успешного решения тестовго задания.  

На каждом индивидуальном занятии по подготовке к ЕГЭ по русскому языку прорешивается вариант экзаменационной работы, попутно прорабатываются вопросы орфографии, синтаксиса и пунктуации, необходимые для успешного выполнения тестовой части экзаменационной работы, и формируется навык написания сочинения-рассуждения.  Теоретический материал дается в виде схем и формул, что облегчает запоминание. К заучиванию наизусть даются исключения, трудные для написания слова.