Дарья Дмитриевна

Преподавание пришло в мою жизнь задолго до того, как я начала работать репетитором и тем более вышла на производственную практику. Я начала учить еще в 5 классе школы, с этого момента и до 11 класса я с успехом проводила уроки в дни самоуправления, доступно объясняла материал отстающим, в экстренных ситуациях заменяла учителей на уроках в младших классах. В университете я была ассистентом на занятиях со студентами по обмену, а также на устных и письменных экзаменах, проводила индивидуальные и групповые онлайн и оффлайн занятия по подготовке студентов к зачетам и экзаменам, составляла дополнительные материалы по предметам для всего курса.

За время репетиторской деятельности я работала с учащимися младшей и средней школы, работала над повышением успеваемости и углубленным изучением как русского, так и английского языка. Главным профессиональным достижением в этот период считаю успешную подготовку ученицы 4 класса к переходу из общеобразовательной школы в школу с углубленным изучением английского языка. В течение трех месяцев была освоена программа по грамматике за весь год, сдан внутренний экзамен.

Моей главной целью как преподавателя является комфортное обучение ребенка, которое в процессе делает его более счастливым. Получение удовольствия от обучения повышает внутреннюю мотивацию ученика, что является крайне ценным. Я добиваюсь этого за счет учета индивидуальных особенностей ученика, ориентации на личные интересы и предпочтения, использования тематических материалов, современных технологий.

Мое профессиональное хобби - изучение языковой игры в рекламе и коллекционирование ее примеров. Помимо этого, я собираю коллекцию примеров разных видов омонимии. На мой взгляд, способность педагога поделиться своими лингвистическими находками, увлеченно и доступно рассказать о них повышает интерес ученика к предмету, побуждает его к собственным открытиям и формирует положительные отношения между преподавателем и учеником.

Еще одно мое хобби - психология. Я осознанно отношусь к личным границам учеников и их родителей, внимательна к психологическому состоянию ученика на уроке, ориентирую его на осознанное обучение, которое в частности подразумевает самостоятельную оценку своей работы по определенным методикам.

С самого начала преподавательского пути я понимала, что и я, и мои ученики получаем удовольствие от процесса и удовлетворение от результата совместной работы. Это дает осознание, что я занимаюсь своим делом.